Unit 3 My friends

Unit 3  My friends

Part A:Let’s learn & Let’s chant

教学内容：

   本课时教学内容是PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends A Let’s learn & Let’s chant 部分。本课时主要学习描述人物相貌特征的形容词以及描述他人相貌特征的交际用语等。

教学目标：

1.认知目标：

a.掌握新单词和词组：friendly, quiet, tall and strong, short and thin。

b.能听、说、认读句子：I have a good friend. He's tall and strong。

2.能力目标;

a 能灵活运用句型“Who is he/she?  His/ Her name is…”进行问答。

b.能结合新旧知识完成描述外形猜测身份的游戏，提高综合运用语言的能力.

c.能吟唱Let’s chant，并能创编chant来说说自己的好朋友。

3.情感态度目标：

a.努力创一种和谐、平等、宽松的课堂气氛，让学生乐于学习，敢于表达，交流自己的看法和想法

b.增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。

教学重点：

1.掌握新单词和词组：friendly, quiet, tall and strong, short and thin。

2.能灵活运用句型“Who is he/she? His/Her name is…”进行问答。

教学难点：

1.注意quiet的发音。

2.能灵活运用所学句型描述一个人的外貌及性格特征。

教具准备：

单词卡片，教学挂图，教学光盘。

学情分析：

四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏，竞赛，特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年多的时间了，已具有初步的听说能力。本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词，我相信必能很好的调动学生学习的积极性。

教学策略或方法：

以小学英语新课程标准为理论依据，参照小学生心理及生理特点而设计，采用游戏法、表演法以及任务型教学等方法。

教学过程：

Step 1:Warm up

1. Greetings

T：class begins

Ss: stand up ,please.

T:Good morning boys and girls

Ss: Good morning teacher.

T. How are you ?

Ss. I’m fine, thank you. Sit down please.

2.Let’s do.

T:Now, boys and girls. Would you like to do with me ?

Ss: Yes!

T:  Make  yourself  tall.         Ss: Tall, tall, tall!

Make  yourself  short        Ss: Short , short , short!

Make  your  arms  long         Ss: Long, long, long!

Make  your eyes   big         Ss: Big, big, big!

Make  your  eyes   small.     Ss: Small, small, small!

(设计意图：以上的Let’s do 的目的是为了复习旧知识：tall, short, big, small等形容词 ，让学生温故而知新，为学习新知识垫定了很好基础。)

Step 2  Preview

1.找几组同学上台表演Let's talk部分，并评选出最佳小组。

2.接下来做的是反义词游戏，教师说出一个形容词，如tall,请学生快速说出它的反义词，看看谁说的又快又准确。

T: example , say tall, you say short.

Let’s  begin:

tall---short    short---long    big---small

T: You are so clever.

(设计意图：课前的Revisions 让学生在一定程度上巩固了旧知识，反义词游戏为小学生善于展现自我的个性搭建了舞台。)

Step 3:Presentation

1.教学单词quiet。教师将右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：S h…Be quiet! 让学生学说单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。教师指着班上一位比较文静的女孩说：She is quiet.讲解quiet的用法，并提醒学生注意观察教师的口型，模仿发音，教师适时给予纠正。

2.教师出示Amy的图片，并问：Who is she? 引导学生运用“Her name is Amy.”进行回答。T：She is friendly… 结合friend讲解friendly,出示单词卡片，板书单词并教读。

3.教师出示张鹏的图片，并问：What's he like? 引导学生运用所学句子来描述张鹏：He's tall and strong. T：Who is his friend? SS：John.教师借此展示约翰的图片，并让学生尝试描述约翰，如果学生不会回答，可以引导，T：Is he tall? Is he strong? SS: No. T: Yes, he's short and thin.板书tall and strong, short and thin。

4.教师导入课文对话：I have a good friend. He's tall and strong. 然后让学生阅读Let's learn 部分的对话，提问：What's his name? 或者Who's he?

5.学生两人一组用句型“Who's he? His name is…”Who is your friend? 问答，可利用教学图片询问人物名字，并进行汇报。

扩展：引导学生理解“friends should help each other”进行思想教育

（设计意图：此处借助学生对已学人物性格的理解进一步巩固quiet并自然引出单词friendly。同时寓思想教育于语言中，我觉得效果将会更佳）

Step 3：Consolidation and extension

1.完成Let's chant部分的任务。教师播放录音，学生先听一遍，然后师生一起合唱。学生自己尝试模仿Let's chant部分的内容，描述自己的朋友，并进行说唱。

2.游戏：画人物。教师简要描述几个人的模样和特征，学生根据教师的描述画出这几个人物，然后学生展示自己的作品，看谁画得准确、漂亮。

Step 4:Homework

1. Copy the new words 3 times and read them loudly.
2. Describe your family and friends.

（设计意图：作业1是让学生能进一步巩固数学单词。作业2是开放性的，通过家庭成员和自己朋友的描述将课堂知识延伸到生活中去，锻炼学生在实际生活中运用语言的能力。）

板书设计：

教学反思：

四年级学生的抽象思维虽然不够发达，教师仍可充分利用其形象思维，运用具体直观的形象帮助学生理解单词。在教学时，教师采用直观情景，如：实物、图片、动作等来帮助学生理解单词、句子的意思，使教学更形象生动，减少英语课堂中的枯燥感。